【摘 要】
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随着新世纪幼儿园教育课程改革以来,《幼儿园教育指导纲要》总则第五部分提出的“幼儿园应尊重幼儿的人格权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重
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随着新世纪幼儿园教育课程改革以来,《幼儿园教育指导纲要》总则第五部分提出的“幼儿园应尊重幼儿的人格权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展”,使幼儿园音乐课程朝着游戏化的方向发展,倡导以游戏的精神贯穿在幼儿园音乐学习活动中,为幼儿创造快乐轻松的学习气氛和舒适自由的环境。发展性教学评价是在对“分等奖惩”的终结性评价弊端而提出的、是对形成性评价的发展和深化的、一种以学生全面发展为目的、关注学生发展、教师发展的一种全新的评价理念。对幼儿园音乐游戏化教学的发展性评价研究不仅有助于保证教育目标的实现、教育改革目标的实现、选择适宜的教育模式或方案,同时有助于儿童的身心协调发展和快乐的学习、教师的专业化发展等。本文从发展性评价思想的历史沿革入手,对评价理念的发展做一定的研究,分析了发展性评价思想的理论基础、理念、特点,结合对我国当前幼儿园音乐游戏化教学的发展和特点,运用历史法与文献法、调查访谈、观察法、问卷调查法、个案研究法等方法,对幼儿园音乐游戏化教学的发展性评价的理念、实施的可行性和实施的方法进行了一定的探讨和论述。
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