高中思想政治学科科学精神核心素养培育研究

• 作 者: 桑建军
• 出 处: 沈阳师范大学
• 发表日期: 2020年01期
• 关键词: 高中政治课 学科核心素养 科学精神 培育

科学精神,是指我国公民在认识世界和改造世界的过程中能够在坚持马克思主义的科学世界观和方法论的基础上,对个人成长、国家和社会发展进步、人类文明选择作出正确的价值判断和行为选择的一种精神取向。学生科学精神核心素养的培育无论是从学科本质的角度,还是从学科育人的角度来看都有着重要的价值。从学科本质角度来看,科学精神核心素养的培育为课程目标的实现提供了认知基础。具有科学精神的学生更能够准确的认识我国的基本国情和国际国内动态,有更宽的国际视野;更能够清楚地区分“人治”与“法治”的区别和优劣,能够意识到构建社会主义法治社会的重要性;更能够在私人领域和公共生活领域以合理合法的方式处理矛盾,能更好地参与到社会生活的治理中。从学科育人的角度来看,科学精神为促进学生的全面发展提供了正确的思想基础。科学精神聚焦学生马克思主义“思想之元”的培育稳固,它为学生认识世界和改造世界提供正确的价值取向、独有的道德定力和辩证的思维能力,结合“活动型”学科课程的特点,促进学生在实践中增长才干、创新性发展。除此之外,拥有科学精神的学生在今后的学习和生活实践中能够更好地适应社会发展和国家建设需要。依据思想政治课程标准要求、课程目标、科学精神核心素养水平和学业质量水平、学生身心发展规律等,高中思想政治课程教学强化学生科学精神核心素养的养成,可以从以下五个方面展开。第一,注重思维引导,培育学生马克思主义的世界观和方法论;第二,综合探究,统筹学生认知国情和认识世界;第三,强调体验认知,引导学生作出正确的价值判断和行为选择;第四,发挥“活动型”学科优势,夯实学生对社会实践的规律性把握;第五,创设有益文化情境,引领学生坚守“文化自信”。文章最后,结合人教版高中思想政治必修三《文化生活》的相关内容,笔者对科学精神培育的相关方法进行了课堂教学尝试并进行过程实录展示和活动评价分析。