【摘 要】
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知识经济时代新技术革命的浪潮席卷而来,科学知识总量急剧增长,专业知识陈旧周期不断缩短,人们渴求知识的愿望也在不断增强,一次性终结教育的观念正被终身教育理念逐渐代替。
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知识经济时代新技术革命的浪潮席卷而来,科学知识总量急剧增长,专业知识陈旧周期不断缩短,人们渴求知识的愿望也在不断增强,一次性终结教育的观念正被终身教育理念逐渐代替。此时,高等教育在终身教育理念中居于重要位置,而高校教师是促进教育现代化和教育质量提高的主力军,因此,在创建学习型社会的大环境下,搞好高校教师教育是其关键。高等理工科院校在社会的发展中也承担着艰巨的任务,本文以高校教师教育为切入点,以高等理工科院校教师教育为研究对象。首先,论述了本研究的来源及其背景、目的和意义,介绍了本研究过程中应用的主要方法,阐述了国内外的教师教育研究现状。其次,明确地论述高等理工科院校教师教育的理论基础和相关理论,其中对高校教师教育的概念和种类予以界定,对高等理工科院校教师教育的相关理论作出分析,用于解决高等理工科院校教师教育中出现的问题。再次,分析高等理工科院校教师教育中的现状,在认真分析数据和原因的基础上,找出问题所在。最后,对高等理工科院校教师教育提出对策,其中包括:改变观念和方法,构建高等理工科院校教师教育的模式,改革教师教育内容,建立适合高等理工科院校教师教育特点的机制,完善高等理工科院校教师教育制度。通过对实际研究作出的实证分析,使本研究更添实践价值,以期对高等理工科院校的教师教育起到一定的推动作用。
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