高中地理教学逆向设计及其应用

• 作 者: 张慧敏
• 出 处: 青海师范大学
• 发表日期: 2019年01期
• 关键词: 逆向设计 高中 地理教学

目前传统教学设计在国内外高中地理教学中仍占据主导地位,传统高中地理教学设计以传授知识为主,教师根据教材讲授教学内容,对于学生的评估以成绩评估为主,造成高中地理的教学设计与实际教学情况脱轨,学生的自主学习能力不足且缺乏实践探究能力,课堂上教师的教学效果不理想,与当下所要求的高中地理教学标准相差甚远。新时期的中国需要培养一批分析探究能力、实践能力、创新能力强的多样性新型人才,因此,高中地理课堂需要一种全新的教学设计模式,逆向教学设计模式在此背景下应用而生。逆向教学设计(Backward Design)是一种指向目标性的教学设计,与传统教学设计的出发点——以教师为主体、从教材出发正好相反。逆向教学设计是一种新型的教学设计模式,它是从终点即教学目标(预期目标)出发的一种教学模式,它可以弥补传统教学方式的单一,是依据最终想要实现的目标来设计与组织教学活动的一种教学设计模式。因此,本文针对传统教学设计中的一系列问题,从逆向教学设计视角出发,提出高中地理课堂教学的“逆向设计模式”,并将逆向教学设计运用到高中地理课堂的实践中。本研究目的是提高教师基于课程标准教学的意识,摒弃传统教学设计的本本主义和经验主义。逆向设计在高中地理教学的应用,能促使教学真正地由“知识本位”走向“学生本位”,实现传统教学设计的变革。本研究重点探讨如何将逆向设计模式应用到高中地理课堂的教学中,为广大一线教师提供一种全新的逆向教学模式。该论题首先研究了逆向教学设计的国内外研究现状,分析了逆向设计理论,主要是逆向设计的理论来源和逆向设计的基本内涵和特征,紧接着对高中地理教学设计进行了现状调查并得出了一些关于当下教学设计中存在问题的结论,然后对高中地理教学逆向设计理论进行分析,主要从高中地理教学运用逆向设计的必要性、可行性、基本原则和应该注意的问题这四方面对高中地理教学逆向设计理论进行分析,最后设计了高中地理教学逆向设计的操作程序,并结合具体的案例——《自然界的水循环》来对操作程序进行具体的分析。该研究旨在帮助一线地理教师更加透彻地认识逆向教学设计,目的是为了提高学生对地理课堂的理解与感受,有助于为我国当前高中地理教育与课程改革,及为地理教育的后继研究提供一个行之有效的借鉴与参考。