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动词短语数量多，在口语和书面语中使用广，但仍被认为是熟练掌握英语的主要障碍。由于大部分动词短语不能直接从字面推断出整个短语的意思，所以成为学习者动词短语学习中的一大难题。因此就需要对其进行认真研究并找出一个解决问题的办法。认知语言学认为，隐喻是人们理解抽象概念的认知工具。Lakoff和Johnson (1980)认为，隐喻是从一个概念领域向另一个概念领域的映射。事实上大部分隐喻词语都与概念隐喻密切相关，而人类的体验在很大程度上是相似的，这就为词汇学习提供了新的视角。概念隐喻理论在国外应用语言学领域的研究逐步引起大家的重视。但是在中国英语课堂中基于概念隐喻的动词短语研究却不多。基于动词短语的重要性、困难性和概念隐喻的广泛应用，本文从认知角度出发，探究概念隐喻对英语动词短语学习的影响。本研究采用的主要研究工具有自我报告、前测、试验研究、后测等方法，对苏州某大学的82名非英语专业的大学生进行了对比研究，研究问题如下：1.概念隐喻对英语动词短语学习有何影响?2.增强学习者的概念隐喻意识对动词短语学习有哪些影响？具体研究发现如下：第一，通过使用概念隐喻学习动词短语，实验组的成绩比控制组有显著提高。第二，增强学习者的概念隐喻意识对动词短语学习既有积极的也有消极的影响。这取决于学生个体的经验和知识水平。以上研究发现对中国学生学习动词短语提供了一些行之有效的方法，从而有效提高学习动词短语的效率，对短语动词教学有一定的启示意义。