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体育舞蹈是一项集舞蹈、音乐、服装、体育于一身的体育运动，是由属于文艺范畴的舞蹈演变而来的体育项目，它兼有文艺和体育的特点，是介于文艺和体育之间的边缘项目，是以竞赛为目的，具有自娱性和表演观赏性的竞技舞蹈。体育舞蹈于1997年被国际奥委会承认，1998年成为曼谷亚运会表演项目，2000年在悉尼奥运会闭幕式上进行表演，2001年成为日本秋日世界运动会比赛项目，2005年成为曼谷第一届亚洲室内运动会正式项目，目前已成为2010年广州亚运会正式比赛项目，同时也是2010年广州亚运会特色项目之一。体育舞蹈具有强烈的时代气息和全面的健身效果，己被视为一种高尚典雅的娱乐健身手段，这种将健身，娱乐，表演融于一体的独特锻炼方式，正以其感人的独特魅力迅速普及到人们的社会生活中去。体育舞蹈是一种无声的语言，是人们交流思想，抒发感情最好的表达方式之一，也是人们社会生活和人际交往中一种积极有效的活动方式。 本研究使用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、录像分析法、数理统计法。调查分析了非语言交流在体育舞蹈教学中应用情况，并结合体育舞蹈的项目特点对体育舞蹈教学中的非语言交流进行具体分类。然后，参考体育专业技术教学方法和体育舞蹈的教学方法和原则，将非语言交流应用于体育舞蹈教学实验中。就如何合理而有效地运用非语言交流艺术，对体育舞蹈班专项班学生进行了教学研究。在教学过程中，教师通过自身表情、眼神与身体姿态等肢体动作的非语言行为，向学生展示出体育舞蹈的动作美、音乐美、力量美，情感美，诠释了体育舞蹈的艺术内涵。为更好地控制和利用这种非语言行为提供参考意见。结论如下： （1）体育舞蹈作为一项时尚的技能主导类体育运动项目，一些非语言行为的表现形式在体育舞蹈教学与训练中表现得尤为突出。教师通常都会使用非语言交流来进行教学，同时学生也认为教师的非语言交流行为在教学中非常重要。 （2）体育舞蹈教学中“非语言交流侧重法”优于一般教学法。 （3）体育舞蹈教学中“非语言交流侧重法”具有传递表达信息、交流诱发师生情感、替代辅助言语作用、控制调节教学进程、组织管理课堂纪律的功能。 （4）体育舞蹈教学中非语言交流行为方式众多，教师需要根据自己的教学特点和实际情况研究适合自己的“非语言交流侧重法”进行教学。