【摘 要】
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随着课程改革的持续推进，关于自主、合作探究的学习方式在课堂教学中呈现的越发常态，且这种教学方式的改革体现在教师教学的工作领域中，影响了教师对集体备课形式的理解和参与，同
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随着课程改革的持续推进，关于自主、合作探究的学习方式在课堂教学中呈现的越发常态，且这种教学方式的改革体现在教师教学的工作领域中，影响了教师对集体备课形式的理解和参与，同时也反思于个人自备的方法习惯。集体备课促进教师间的有效交流已是不争的事实，同时，对教师人际关系的培养，以及专业能力的发展提高发挥着的较大的作用。在当前持续深化教育改革的整体背景下，对集体备课进行理论与实践的结合研究有着良好的现实意义。 本研究对四川省N市多所中学进行了问卷调查，并在此基础上，对N中学数学组集体备课活动进行了参与式观察，并以七年级数学备课组为研究对象，针对职业初期数学教师进行了案例研究分析。通过对职业初期中学数学教师针对集体备课认知的定性与定量研究，得到如下结论：职业初期中学数学教师整体表现出了较好的集体备课认知；职业初期中学数学教师的个人备课特点会影响集体备课效率；集体备课有利于职业初期中学数学教师成长及提高；有利于该阶段教师专业化发展，形成自身教学风格。在集体备课活动中，也存在着亟待解决的问题，包括：部分职业初期中学数学教师自身任务不明确，缺乏对于集体备课高度、深度、宽度的把握，集体备课反思及二次备课落实难以监督。研究认为，针对职业初期中学数学教师在集体备课中存在的问题，研究者从职业初期教师目的态度、备课方法改进、个人成长等角度提出了相应的改进策略。
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