论文部分内容阅读
应对作为压力和健康的中介因素,对个体身心健康的维护起着重要作用。Coyne等(1991)认为,青少年如何应对压力,对他们的适应、健康和发展比压力本身的意义更重要。大专生这一特殊群体位于高等教育的底层,在学习、生活、就业各方面他们承受着更大的压力。所以,关注大专生压力应对方式,对其进行有效的指导和干预,对于大专生心理健康成长有着重要意义。综观以往研究可以发现,学者们从应对资源的各个方面探索其对应对方式的影响,并取得了一定的成果。但把几种应对资源联系起来考察其对应对方式的影响的研究尤为缺乏。本研究选取大专生为研究对象,从应对的环境资源和心理资源出发探讨大专生应对方式的影响因素,打破了以往研究仅从单一应对资源的某个方面探讨其对应对方式的影响的局限。这不但符合个体客观实际,有助于探讨各种应对资源之间的关系和相互作用,而且丰富了压力与应对的研究理论,有助于揭示压力应对的心理机制。本研究选取了500名郑州市的大专生为被试,运用《社会支持评定量表》、《一般自我效感量表》、《归因风格(MMCS)量表》、《应对方式问卷》来考察大专生应对方式的特点及其与社会支持、自我效能、归因风格的关系。得出如下结论：(1)大专生各种应对方式的使用程度依次是,解决问题、求助、幻想、合理化、退避、自责。其中使用最多的应对方式是解决问题、其次是求助,最不常用的应对方式是自责。(2)大专生应对方式在性别、年级、高考是否应届、是否班干部方面存在显著差异。(3)大专生的一般自我效能感在性别、家庭经济状况上存在显著差异。(4)大专生的归因风格在性别、年级上存在显著差异。(5)大专生社会支持在性别、年级、是否担任班干部上存在显著差异。(6)不同社会支持水平组的大专生在应对方式的六个因子均存在显著差异。(7)不同自我效能感水平组的大专生在解决问题、自责、求助存在显著差异。(8)大专生的社会支持、自我效能、归因风格与应对方式关系密切,并且对不同的应对方式具有重要的预测作用,其中学业外归因是大专生应对方式尤为重要的预测因素。