【摘 要】
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随着教育信息化进程的不断推进,更加个性化、自主化的教与学已经成为必然的发展趋势。SPOC作为MOOC基础之上的新发展,具有将在线教育和传统课堂教学结合的混合教学优势,更精准、明确的教学方向能有效满足个性化、专业性学习需求,更适用于学校教育,是将MOOC资源应用于小规模固定学习者人群的教学解决方案。文章基于分布式认知理论视角,以《网页设计与制作》课程为例,设计并应用了SPOC教学。本文在分析国内外分
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随着教育信息化进程的不断推进,更加个性化、自主化的教与学已经成为必然的发展趋势。SPOC作为MOOC基础之上的新发展,具有将在线教育和传统课堂教学结合的混合教学优势,更精准、明确的教学方向能有效满足个性化、专业性学习需求,更适用于学校教育,是将MOOC资源应用于小规模固定学习者人群的教学解决方案。文章基于分布式认知理论视角,以《网页设计与制作》课程为例,设计并应用了SPOC教学。本文在分析国内外分布式认知、SPOC相关研究的基础之上,以分布式认知理论为指导,运用文献研究法、行动研究法、访谈研究法和问卷研究法,结合《网页设计与制作》课程特点进行SPOC教学设计、应用,将研究工作分成以下几个部分:第一,以文献研究法梳理了分布式认知理论的内涵、发展,梳理了SPOC的内涵、SPOC与MOOC比较以及SPOC课程的构成,分别从理论与实践两个方面概述了分布式认知理论和SPOC国内外的研究发展情况。厘清分布式认知理论、SPOC与《网页设计与制作》三者之间的关联性和结合优势。第二,依据分布式认知理论设计SPOC教学环节,以分布式认知中的各个认知要素相应地分析、设计和开发《网页设计与制作》SPOC课程。第三,分析并确定教学目标、教学内容、教学环境和教学对象,开展《网页设计与制作》SPOC课程应用。在进行应用过程中,以计划、行动、观察、反思为研究环节,进行了两轮行动研究,不断改进和完善基于分布式认知的《网页设计与制作》SPOC教学设计和应用策略。第四,通过问卷研究法和访谈研究法,分析基于分布式认知的SPOC课程教学应用效果,了解学生的整体学习情况和对SPOC课程教学的满意度,并根据调查反馈,修改并完善SPOC教学设计和应用策略。研究应用结果表明,基于分布式认知理论的《网页设计与制作》SPOC课程相比以传统教学的课程优势在于:有利于提高学生的学习兴趣,学生的学习整体满意度达73.9%,有利于对学生综合能力的培养和课程教学质量的提高,较上两届总成绩平均分分别提高了4.0%和5.9%。研究最后分析了本次基于分布式认知的SPOC课程应用中存在的问题,针对性地提出了调整策略,为分布式认知理论的发展和以分布式认知理论为指导的其它实践类SPOC课程设计和应用提供参考。
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