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音乐的教育功能一直以来都为人们所重视,音乐被认为是一种可以引导人们向善、进行思想道德教育的得利方式。美育则是审美教育,一方面重视音乐的审美作用,另一方面则是通过审美教育培养人们的审美能力,从而给予并塑造人具有“美”的个人品格和素养。我国义务教育阶段学校重视音乐的美育功能,以艺术教育为主要方式进行审美教育,反映在音乐学科上则为音乐欣赏教育。2011年“新课标”明确了义务教育阶段欣赏教学“定位于学生学习兴趣的激发、养成学生聆听音乐的良好习惯,最终实现提高学生音乐素养”的总体目标,对于奋斗在一线的义务阶段音乐教师来说,如何通过音乐欣赏课激发学生的兴趣、提升音乐审美能力、增长音乐相关知识、提高教学质量是重点关注问题。“和声课堂”是重庆市渝中区人和街小学为让“人和文化”融入课程、融入课堂,基于人和理念学校建构而创建的课堂教学策略。和而不同,人人发展,“和声课堂”的目的是尊重学生之前的差异性,教师在倾听中要尊重学生产生的差异,在差异的基础上通过寻求突破,进而形成共识,从而达成人人参与、人人发展的结果,实现和而不同的价值追求。和声课堂致力于学生学习方式的转变,尤其强调学生在具体问题情境中与同伴相互比较、发现问题并解决问题,为核心素养的生成提供了有效途径。本文主要关注现阶段我国义务教育阶段音乐欣赏课教学过程中的方法策略,以重庆市渝中区人和街小学为例,关注学生的课堂学习和教师的具体教授内容,以具体的课程案例为基础,探索“和声课堂”这一教学策略与小学音乐欣赏课的适应性和匹配性,明确其教学优势和成果,分析其缺点与不足,试图对“和声课堂”这一教学策略进行日常音乐欣赏课教学方面的改进。本文研究主要从以下几方面进行。笔者首先对近三年有关小学音乐欣赏教育的成果进行了部分梳理,参考义务教育阶段音乐欣赏课相关书籍,对现阶段小学音乐欣赏教育的现状进行了分析,对目前小学音乐欣赏教育所存在的问题进行了总结;其次对重庆市渝中区人和街小学独有的“和声课堂”这一教学策略从教学理念、教学模式、教学原则、教学优势等方面进行详细阐述;而后对“和声课堂”在小学音乐欣赏课的具体运用进行了阐述;然后以重庆市渝中区人和街小学音乐欣赏课作为具体案例与具体的教学策略进行具体阐述了;最后对“和声课堂”教学策略在小学音乐教学“感受与欣赏”板块四大要素中的优势进行了分析。在优势方面,小学音乐欣赏课“和声课堂”能够帮助教师对课堂教学进行整体把握,能够选择合适的教学方法引导学生,提高教师的备课质量和课堂效率;能够培养学生的合作能力和创造力,帮助学生进行思维扩展和逻辑梳理,学生能够通过该教学策略获得音乐知识和音乐审美经验,从而进行学习和探索,不断提升自身音乐审美和欣赏能力;在劣势方面,小学音乐欣赏课“和声课堂”存在一定的固定性,可能无法全面把握各种音乐作品欣赏中的不确定性,可能会影响教师的创造性和个性化教学,长时间的训练可能会使学生产生音乐欣赏的惯性思维。具体案例与具体的教学策略进行具体阐述;最后对“和声课堂”在小学音乐欣赏课的具体运用进行优势和劣势分析,并提出今后可能改进的方向。