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在中国儿童美术教学中，儿童画一直扮演着重要角色，它操作简便、手法自由、不拘形式，深受教师和孩子的喜爱。在对儿童画的推崇中，教育者普遍认为儿童画有助于孩子想象力的培养。然而，我们不难发现，在很多儿童画教学课堂中，教师不仅不能调动孩子的自由想象，反而限制、扼杀了孩子的想象力；在很多儿童画作品和展览中，我们看到的不是儿童自由想象的呈现，而是成人化的制作痕迹；在书店里形形色色的儿童画教学教材中，我们看到的不是启发、调动学生想象的手法，反而是各种生硬、概念化的临摹方案……这样类似的问题层出不尽。在儿童画教学中，教师应该起到什么样的作用？教师应该通过怎样的教学策略和手法，才能够使得学生在儿童画学习中真正得到想象力的培养？究竟是教师的培养重要，还是孩子自由自在的无限想象力重要？应该如何把握好尺度，使孩子的想象力和创造力得到充分发挥？这应成为我们十分重视的一个问题。本论文通过大量的文献研究，分析国内外关于儿童美术教育的研究成果，结合教学案例分析，提出了具体的针对想象力培养的儿童画示范教学优化策略，力求为儿童画教学的老师提供教学示范参考与值得推广的经验。本文总分为六个章节进行阐述。第一章主要是传统美术示范教学法分析，主要介绍了美术示范法类型、价值和弱点及儿童画示范法存在的问题。第二章介绍了儿童画示范教学优化的基本思路，通过创新儿童画示范教学的原则提出儿童画示范优化策略：有限展示示范策略、客串演示示范策略、试误示范策略，并制定教学实验。第三章有限展示示范策略，介绍其特点、如何实施及教学实验。第四章客串演示示范策略，介绍其特点、如何实施及教学实验。第五章试误示范策略，介绍其特点、如何实施及教学实验。最后，总结一章，指出传统的问题，优化的基本思路，并提出了多样化的示范教学策略。