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高等职业教育近些年快速发展,学生人数的增长,给学校管理带来一定难度。职业院校招来的学生入学分数较低,学习动力不够强,厌学情况普遍,在日常行为控制力和自信心培养上都不尽人意。这些问题的出现,在一定程度上限制了学校更好的发展。心理契约柔性管理方式出现为学校在管理学生方面提供了有价值参考。心理契约管理方式改变了目前职业院校学生管理大多还是以制度管理学生为基准管理模式,希望通过柔性方式提高学生管理质量,将心理契约应用到学校正好迎合这种体现人性化的管理之路。心理契约柔性管理方式出现为学校在管理学生方面提供了有价值参考。心理契约管理方式改变了目前职业院校学生管理大多还是以制度管理学生为基准管理模式,希望通过柔性方式提高学生管理质量,将心理契约应用到学校正好迎合这种体现人性化的管理之路。本文写作过程中以心理契约的视角通过文献综合方法、问卷调查等研究方法,以本人工作所在的北京一所职业院校的学生为研究对象,展开了以下方面的研究：首先本文介绍了高职院校学生心理契约的研究背景和研究意义,并对心理契约的相关国内外的文献以及高职教育文献进行综述,为后面研究提供理论依据。分析了职业学校管理管理体制和学生管理相关内容,并对职业学校现行管理过程中存在问题做相关阐述,与此同时指出了学校管理者在日常工作引入心理契约的必要性。然后以一所高职院校学生为对象,进行心理契约问卷调查实证分析,通过分析总结出学校管理者与学生之间在构建心理契约过程中的影响因素。最后根据问卷调查结果,提出构建四个阶段的学生心理契约高职院校学生管理模式。