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2001年我国新一轮课程改革正式启动,《基础教育课程改革纲要》明确指出,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。地理互动教学正是基于贯彻新课程理念、落实素质教育思想、主体教育思想,提高教学效能的新型课堂教学模式。互动教学的根本目的是对现行的以“教师为中心”的“注入式”教学模式以及偏重结果的“启发式”教学模式进行扬弃和改造,力争使教学过程转变为“教师为主导、学生为主体、发展为主线”的师生、生生共同参与的互动过程。因此,本文尝试把互动教学引入中学地理教学改革实践中来,对互动教学的有关理论进行探索和求源,并结合自己的教学实践进行了较为系统的研究。试图从教学实践中寻求一条变革传统教学模式、提高课堂教学效能、改变中学地理教学现状的有效途径。所以,本课题研究对推动地理课堂教学改革具有一定的现实意义。 全文共分五大部分: 一、互动教学提出的现实背景。从世界性的人文思潮的回归、我国基础教育改革现状、新课程改革的需要、目前地理课堂传统教学模式存在的问题入手,剖析互动教学模式产生的根源。 二、互动教学的理论基础。根据实践和笔者自己的认识,首先分析了互动教学的内涵和本质特征,并从哲学、教育学、心理学等方面,较为系统的阐述了支撑互动教学产生和发展的理论基础,同时提出了互动教学追求的目标和遵循的基本原则。 三、地理互动教学策略与实施。结合自己的教学实践,提出了课前准备策略、课堂指导策略以及课堂具体实施策略,从准备、调控、实施三个层面提出了相应的教学策略。 四、地理互动教学的实验。互动教学仅仅停留在理论层面是不够的,还必需经过实践的检验,本文作者主要结合问卷调查、学生成绩对比和提高,进行了互动教学效果的实验,实验证明:地理互动教学对提高学生学习兴趣、提高学生主动参与性以及地理成绩和地理素养的提高起到了积极的推动作用。 五、加强实施互动教学的几点建议。为了推动地理互动教学的进一步发展,