【摘 要】
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自2013年国务院办公厅文件《国民旅游休闲纲要（2013-2020）》提出逐步在中小学开展研学旅行以来,研学旅行受到教育等有关部门的广泛关注,之后在教育等有关部门的推动下,研学旅行在我国中小学中迅速开展。研学旅行是通过旅行的方式,将学生置于真实的社会实践、文化体验、自然环境中,通过实践探究活动的方式来实现对学生的教育。体育研学旅行是研学旅行在体育学科的具体实践,体育研学旅行在协同学校体育教育、提升
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自2013年国务院办公厅文件《国民旅游休闲纲要（2013-2020）》提出逐步在中小学开展研学旅行以来,研学旅行受到教育等有关部门的广泛关注,之后在教育等有关部门的推动下,研学旅行在我国中小学中迅速开展。研学旅行是通过旅行的方式,将学生置于真实的社会实践、文化体验、自然环境中,通过实践探究活动的方式来实现对学生的教育。体育研学旅行是研学旅行在体育学科的具体实践,体育研学旅行在协同学校体育教育、提升学生核心素养、实现体育强国中具有重要的实践意义。而现阶段我国体育研学旅行活动的实施中,活动实施有待进一步优化和完善。因此,本研究以体育研学旅行实施效果的影响因素为出发点进行研究,深入挖掘影响我国青少年体育研学旅行实施效果的因素,并在此基础上展开分析,为我国青少年体育研学旅行的高质量实施提供理论依据和实施建议。运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数据统计法等研究方法,以西安市莲湖区初级中学为调查研究对象展开研究。在研究中,基于以上方法编制了《青少年体育研学旅行实施效果的影响因素调查问卷》以及《青少年体育研学旅行实施效果调查问卷》,并运用编制的调查问卷进行深入调查,探索青少年体育研学旅行活动实施效果的影响因素以及各影响因素对体育研学旅行实施效果的影响程度,并在此基础上,对体育研学旅行的实施现状及各影响因素展开分析,并提出相应建议。研究结果显示,体育研学旅行的实施效果受到活动设计、目的地选择、活动过程、研学导师能力、活动保障五个方面因素的正向影响,在建立的多元线性回归方程中,活动设计对体育研学旅行的实施效果影响最大,未标准化的回归系数β值为0.348,活动保障对于体育研学旅行的实施效果影响次之,未标准化的回归系数β值为0.294,活动过程对于体育研学旅行的实施效果影响低于活动保障,未标准化的回归系数β值为0.261,研学旅行导师能力对体育研学旅行的实施效果影响低于活动过程,未标准化的回归系数β值为0.164,目的地选择对于体育研学旅行实施效果的影响最小,未标准化的回归系数β值为0.110。研究结论:（1）体育研学旅行的实施效果受到活动过程、活动设计、研学导师能力、目的地选择以及活动保障这5个方面因素的正向影响,且影响程度大小依次为活动设计、活动保障、活动过程、研学导师能力、目的地选择。（2）体育研学旅行的活动设计质量不高,存在活动方案体系不完善的问题;体育研学旅行的活动保障相对完善,在经费保障能力方面有待进一步提升;体育研学旅行活动过程的组织与实施质量一般,活动过程的组织和实施有待进一步优化;研学导师能力均值得分接近较好,仍需进一步提升,在研学导师的培养中缺乏系统和专业的体育知识融入;体育研学旅行目的地的选择质量不高,受到体育研学旅行目的地建设不完善的制约。（3）为了提升体育研学旅行的实施质量,基于体育研学旅行实施的现状和影响因素,分别从活动设计质量的提升、活动保障的完善、活动过程的优化、体育研学导师能力的培养以及目的地选择质量的提升这5个方面,对研学导师、学校、体育研学旅行组织机构、相关部门等方面提出了相应的建议。
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