英语专业大学生思辨技能实证研究

• 作 者: 乔彬
• 出 处: 东北师范大学
• 发表日期: 2016年01期
• 关键词: 英语专业 思辨技能 大学生

思辨能力包括思辨技能和思辨人格倾向,是创新能力的基础,在人的一生中起着重要作用,并且已经成为一些高等院校的教育培养目标。对思辨能力的研究迄今已取得重多研究成果并且积累了大量研究经验。国外对思辨能力的研究包括思辨能力理论建设框架、量具的开发与完善,测量与评估,培养的方法和途径等。而目前国内对思辨能力的研究主要集中于三个方面,即对思辨能力理论的引进与介绍,对思辨能力的测量与评估工具的翻译与修改以及培养思辨能力的方法和途径。尽管有些专家(罗清旭,2001;彭美慈,2004;文秋芳,2012)对大学生的思辨能力进行了测量,但是至今仍然没有对大学生的思辨技能水平和其中的六个分项技能给出明确和详细的评价。因此,本文通过对英语专业大学生议论文写作的分析,深入了解当前英语专业大学生思辨技能整体发展水平以及分项技能中分析、评价和推理这三项重要技能的发展水平。此外,通过对任课教师和部分被试者进行访谈,其结果也被用来辅助说明当前被试者思辨技能的发展现状以及存在的问题。研究结果表明:当前英语专业学生的思辨技能发展水平不甚乐观,大多学生的思辨能力处于中等偏下水平,在六项技能中,“分析”,“评估”平均得分要比“说明”和“自我评估”高出许多,其中“分析”得分最高。其次是学生的评价能力,处于中等水平,因为学生用来支撑论点的论据大多数缺乏说服力,并且很少有学生能够提供补充性的信息来支撑自己的论点或削弱对方的论点,有些论据甚至重复使用。最后,学生的推理能力处于较低水平,只有少数学生能给出合乎逻辑的行动建议,其他学生则仅仅是用一句话总结本文的观点,与文章第一段提出的观点相呼应。