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《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养的任务,即发展学生的听、说、读、写技能。在此背景下,阅读素养这一新概念逐渐受到广泛关注。阅读素养是对传统阅读能力内涵的延伸,不仅强调学习者的语言能力,更注重其综合素质的培养。当前的初中英语教学侧重语音、词汇以及语法等基础性语言知识的教学,对于学生语言技能的训练却有所欠缺。就阅读而言,初中英语阅读多停留在对课本文本的学习与考试试题的练习,且多关注文本中涉及的语法点,缺乏系统有效的阅读课教学和对学生阅读技巧与策略的培养与指导,更忽视了对学生英语阅读素养的培养。本研究依据我国中小学生英语阅读素养发展目标理论框架,借鉴语文学科中的整本书阅读的概念,在全语言理论与建构主义两大理论基础的指导下,进行了整本书阅读对初中生英语阅读素养的影响的实证研究。本研究选取新泰市某中学初一年级两个平行班的学生作为研究对象,通过阅读测试、调查问卷以及访谈三种研究工具进行研究,分别解决以下三个问题:（1）整本书阅读能否提高初中生的英语阅读能力?（2）整本书阅读对于初中生英语阅读品格的发展有何影响?（3）整本书阅读对初中英语阅读教学有何影响?借助SPSS 22.0数据分析工具,笔者对实验前后阅读测试卷、调查问卷以及访谈结果进行了量化和质性分析,研究结果表明:（1）整本书阅读能够提高初中学生的英语阅读能力,对比控制组,实验组学生的后测成绩有了较大幅度的提高;（2）整本书阅读有利于发展初中学生的英语阅读品格,学生的阅读习惯和阅读体验都得到了较好的发展;（3）整本书阅读对初中英语阅读教学有积极影响,访谈中受访者都认为整本书阅读对发展初中生英语阅读素养有积极作用。本研究将整本书阅读与英语阅读素养相结合,一定程度上能为整本书阅读在英语学科中的应用提供借鉴,为初中英语阅读教学提供新思路。但由于研究周期较短,样本规模较小以及笔者自身能力局限,本研究还存在不足之处。今后的研究可以通过延长研究周期,扩大样本容量,丰富研究方法等来弥补本研究的不足之处。