【摘 要】
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随着世界经济文化的快速发展,英语在不同领域中被广泛使用。对于职业学校的学生来说,掌握好英语是找到梦想工作的重要条件。少数民族学生拥有多重身份,其英语学习具有一定的
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随着世界经济文化的快速发展,英语在不同领域中被广泛使用。对于职业学校的学生来说,掌握好英语是找到梦想工作的重要条件。少数民族学生拥有多重身份,其英语学习具有一定的特点。本研究以一所中职学校少数民族学生为研究对象,探究了少数民族学生英语学习动机和民族身份之间的关系。本研究旨在回答下面三个问题:1)少数民族学生英语学习动机和民族身份的现状是什么?2)少数民族学生英语学习动机和民族身份的关系是什么?3)如果少数民族学生英语学习动机与他们的民族身份有关的话,哪些策略可以用来提高少数民族学生的英语学习动机?研究以定量和定性研究的方式展开。研究通过问卷调查和访谈来获取与研究有关的数据和信息。对获取的数据用SPSS 21.0进行了分析,获得述性分析结果、差异性分析结果和相关性分析结果。调查结果表明:首先,少数民族学生的英语学习动机处于中下水平,工具性动机最强。女生的英语学习动机水平比男生的学习动机水平强。四年级学生的工具型动机水平明显高于其他年级的学生工具型动机水平。少数民族学生民族身份的隶属维度认同度比语言能力维度的认同度高。第二,少数民族学生英语学习动机和民族身份呈正相关。第三,对于少数民族学生来说,在英语课堂中加入与少数民族文化传统相关的内容能激励他们学习英语。本研究在一定程度上为少数民族学生英语学习动机和民族身份关系的研究提供了数据支持,对英语课堂教学有一定的启示。
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