【摘 要】
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国家在教师发展和培养方面肩负着非常重要的责任,为了提高我国教师队伍的整体水平和素质,教师履行国家规定的参加继续教育的义务,不断提高自己的思想政治水平和教育教学的专业能力。在影响教育教学质量的多种因素中,教师作为教育教学工作者,是最重要的影响因素之一,教师的素质对学生的学习成效起着关键性作用。就学生而言,高中将是他们跨入人生另一个阶段非常重要的转折点,因此对学校的教育教学工作也就相对更加严格的要求。
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国家在教师发展和培养方面肩负着非常重要的责任,为了提高我国教师队伍的整体水平和素质,教师履行国家规定的参加继续教育的义务,不断提高自己的思想政治水平和教育教学的专业能力。在影响教育教学质量的多种因素中,教师作为教育教学工作者,是最重要的影响因素之一,教师的素质对学生的学习成效起着关键性作用。就学生而言,高中将是他们跨入人生另一个阶段非常重要的转折点,因此对学校的教育教学工作也就相对更加严格的要求。就师资力量而言,河南省Z市的高中教师队伍相对来说比较雄厚,教师参与培训的工作开展与组织也更加多元和有序,教师们参与培训的经验更加丰富。我国教师培训中存在的问题,在河南省Z市的高中阶段教师队伍中尤为集中和凸显,故此,本文根据河南省Z市高中教师培训的现状,围绕其在参与培训过程中存在的问题及其发展的对策进行研究分析。本研究从教师培训相关文献资料入手,以教师专业发展理论、需求层次理论和终身教育理论为基础,探讨我国高中教师培训的。通过问卷调查和访谈对选取的Z市276名高中教师进行调查,了解高中教师培训的现状,主要包括高中教师培训满意度现状、高中教师培训内容现状、高中教师培训模式现状、高中教师培训组织现状等。根据现状发现高中教师培训中存在的问题,然后从培训课程中的活动缺乏实用性、多种因素制约教师参加培训、后续缺乏对参训教师的跟踪指导等方面分析了高中教师培训中存在问题的原因。最终为我国高中教师培训的发展提出了改善的策略:做好培训需求分析,充实培训内容;创新教师在职培训方法,多种方法综合实施;培训机构加强管理,完善师资力量;以人为本,调动参训教师积极性。
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