【摘 要】
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商务英语词汇教学是商务英语教学的一个重要部分。但是，目前商务英语词汇教学有许多不足之处。建构主义理论三个教学原则（情景化，主体性和交互性）为解决商务英语词汇教学的问题提
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商务英语词汇教学是商务英语教学的一个重要部分。但是，目前商务英语词汇教学有许多不足之处。建构主义理论三个教学原则（情景化，主体性和交互性）为解决商务英语词汇教学的问题提供了解决方法。语料库为语言教学提供了一种新的方法，并能辅助建构主义教学原则的实践。该论文建议从建构主义视角解决商务英语词汇课堂教学的问题。该研究，首先对广东外语外贸大学国际商务英语学院商务英语词汇课堂教学进行了个案研究。作为中国商务英语教学的典型代表，广外商英学院的个案研究能够反映中国整个商务英语词汇教学的现状。该研究采用问卷调查和访谈的方式，分别对广外商英学院的商务英语专业学生进行问卷调查，对广外商英学院的商务英语老师进行访谈。数据回收后，被输入到MicrosoftOfficeExcel2007统计软件中进行定量分析。统计结果显示，目前商务英语词汇教学传统且不令人满意，具体问题体现在教学材料脱离实际；情景教学缺失；学生主动性受到抑制；师生缺乏交流；课堂活动较少。基于以上发现，语料库辅助的建构主义被建议用来帮助解决商务英语词汇课堂教学中存在的问题。该论文采用定性分析的研究方法论证如何从建构主义视角帮助解决问题并改善商务英语词汇课堂教学。希望本论文能为教学原则和教学方法提供启发，从而为商务英语词汇课堂教学做出贡献。
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