论文部分内容阅读
近年来,随着我国互联网技术的快速发展,网络传媒的形式不断增多,快餐式信息获取模式的形成,改变了人们传统的阅读方式,利用移动设备于碎片化时间进行学习逐渐成为很多人生活中不可或缺的一部分。信息碎片化时代有利有弊,对高中生的学习方式产生着极其重要的影响。剖析碎片化时代内质、归纳其与学习方式之间的关联可见,一方面,碎片化学习以其学习时间更可控、更灵活,且分割后的学习内容更容易获取,学习时间更短,因此容易提高学生的学习兴趣,有助于加强对知识的理性认知;而另一方面,碎片化学习的随意性过大,学习时间内学生缺乏科学指导,同时快餐式信息不利于学生记忆和吸收,因而也制约了这一学习方式的功能发挥。为此,本研究立足于对碎片化时代的整体分析,运用文献研究法、个案研究法和行动研究法,对如何将碎片化信息化零为整展开系统探究。研究依据当前的碎片化时代背景,以及自媒体的高速发展和普及,通过系统研究分析高中生碎片化学习的主要方式、学习介质、学习内容、学习资源和学习结果,梳理碎片化学习的系统框架,归纳碎片化学习的优劣。研究对象选择笔者所在学校高一年级某班学生作为研究对象,所选班级为本校的普通班,学生的学习能力和综合水平都处在年级所有班级的中等水平,以最近发展区作为衡量标准,学生学习能力的前进与倒退都较为明显,因此样本选择具有一定的代表性。研究的主体框架分为四个部分。第一部分在文献研究的基础上,通过整理和归纳信息碎片化的相关理论,对信息碎片化的基本概念进行界定。同时基于理论层面展开研究综述,总结了当前国内外关于碎片化学习研究的相关文献,分析了现有研究的成果和主要论点。第二部分在调查分析的同时,围绕信息碎片化与高中生学习方式的关联进行了系统探究,分别从五个方面进行分析研究,即高中生阅读方面情况、高中生写作方面情况、高中生思维方面情况、高中生素养方面情况、高中生元认知方面情况。概况了该学习模式的运用现状以及主要特征。第三部分通过梳理访谈问卷各个项目的调查结果,以及了解高中生日常生活中碎片化学习的基本情况,综合概括了碎片化学习方式对高中生产生的影响。同时结合自身教学实践中的经验分别从语文学习方式、阅读能力培养以及学科素养形成等角度归纳碎片化学习对高中生语文学科学习的影响。第四部分结合理论指导方案,并且立足于高中语文教学实践,通过行动研究构建了碎片化学习化零为整的教学体系。同时,强调高中生语文碎片化学习中的“多元化思维”,保持一种自由开放的学习心态,带着问题探索世界,建构独特的知识体系。