中小学学科带头人培训实效性探究——基于浙江省级培训项目的调研

• 作 者: 蔡晨晨
• 机 构: 杭州师范大学
• 出 处: 杭州师范大学
• 发表日期: 2015年期
• 关键词: 中小学 学科带头人 教师培训 实效性

我国自从上世纪九十年代开始，中小学教师培训质量评估从教师继续教育研究领域中兴起，成为一个新的探究方向，意喻着教师培训的实效性逐渐引发了学者们的广泛关注。2011年以来，我国教育部的工作文件中多次提及与教师培训实效相关的内容，教师在职培训在政府的鼓励和支持下，逐渐将培训工作的重心从“量”的多而广，转向“质”的优和精。虽然至今仍然没有一套统一的标准衡量培训质量的高低，而教师培训实效性的缺失已经是不容忽视的事实。　　中小学学科带头人是一个特殊的教师群体，他们不仅肩负着教书育人的职责，还为指导青年教师们进行教学研究树立了榜样作用。浙江省从2012起开展中小学学科带头人的相关培训项目，覆盖了小学、初中、高中不同层次，至此学科带头人的专业发展受到了愈加的重视。然而，由于培训对象选拔机制的不完善，以及经验的不足，为教师培训机构带来了挑战。本文试图通过问卷调查和访谈，运用统计软件的分析，旨在摸清中小学学科带头人培训的现实状况，分析培训实效性相关的影响因素，并提出一些提升培训实效性的策略和建议，从而保障参训教师的专业发展。　　本文是按照“调查现状—分析因素—提出策略”的结构安排全文的。首先，基于培训评估理论和教师专业素质理论设计好调查问卷，并通过对学科带头人培训项目现状的实地调研，统计和分析培训前后的两份问卷中各个维度和指标上的差异，找出目前浙江省学科带头人培训中普遍存在的问题；其次，结合数据统计和访谈调查，分析总结得出培训实效性中效果、效率和效益这三个层面的影响因素；最后，从理论和实践上，结合国内外成熟的培训改良经验，从教师培训机构和教育行政部门两方面对我省中小学学科带头人培训实效性的提升提出了六点的具体建议。