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STSE(科学、技术、社会与环境的简称)教育是世界科学教育改革的主要趋势。我国《普通高中化学课程标准》以及韩国2009年修订的《科学与教育课程》体现了STSE教育思想并提出课程目标以及内容要求。两国化学教科书研发也体现STSE的教育思想。本研究以中韩两国各具代表性的高中化学教科书(我国人民教育出版社的高中化学教科书、韩国天才出版社出版的高中化学教科书)作为研究对象。采用文献法、内容分析法和比较研究法等研究方法,从八个维度深入分析两国教科书中STSE内容,记录每个维度出现的频数,计算比率。勘察两国教科书中STSE内容的共同点和特点,探索STSE内容在高中化学教科书中的取向和规律,并提出教科书编写建议。从能源问题、人口问题、自然资源问题、医学与人体健康、社会问题、宇宙开发与国防安全、科学技术、环境问题等方面开展中韩两国化学教科书中STSE内容的比较研究,得出如下结论：(1)对于STSE教育思想的体现1)两国教科书都全面体现了STSE教育思想2)两国国教科书中STSE内容侧重点不同(2)两国教科书编写中内容选择的原则1)两国教科书书的编写体现化学学科体系、社会需求和学生发展的统一2)我国教科书的编写更好地体现了知识传递、能力训练与思想教育的整合3)韩国教科书地编写更好地实现了更新教科书内容与筛选传统内容的结合4)韩国教科书地编写贯穿迁移训练,培养学生的迁移能力5)韩国教科书中STSE内容渗透教法、学法—科学探究(3)对于国家发展战略思想的体现1)两国都努力体现环境、经济与社会的可持续发展2)我国资源、环境以及能源问题较韩国更突出3)韩国环境政策较我国更完善并提出如下建议：(1)教科书内容应全面体现STSE教育思想。(2)遵循教科书编写原则。(3) STSE内容的选择上突出本国发展中的重要问题。(4)加强与学生实际经验的关联。(5)教科书中STSE教育内容应渗透科学探究方法。