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混合式培训是指依据信息技术环境下学员学习特点，有效利用网络学习平台，推行网络研修与面对面教学相结合的培训模式。这种培训方式既可发挥传统面授培训生动、深入、师生互动的优势，又可以发挥网络研修高效、省时和自主的特点，因此，混合式培训具有提高学习效率、降低培训成本、按需培训、强化情境体验等优势。在政府鼎力推动教育信息化以及教师专业化的背景下，教师信息技术应用能力的提升日益受到国家和社会的关注，为此，本文开展提升高职教师信息技术应用能力提升的混合式培训的研究。 首先描述了此次研究的背景、目的、意义和研究的内容与方法，并通过查阅相关文献，分别阐述了国内外关于教师信息技术应用能力提升培训的研究现状以及国内外混合式培训的研究现状;然后又阐释研究的理论基础——建构主义理论、混合式学习理论;其次对G学院高职教师信息技术应用能力提升的混合式培训分析，包括对高职教师的分析，对培训学校的教师信息技术能力水平的分析，培训内容，目标和要素的分析;再次，为G学院高职教师信息技术应用能力提升的混合式培训设计，这一部分分别阐释了设计的原则、培训策略设计、培训活动设计和培训评价设计;之后结合之前混合式培训模式的设计来进行案例研究，阐述培训的实践结果，并对这一培训结果进行评价;最后总结本次研究，阐述研究结论并说明研究不足，展望未来研究方向。本次研究的结论是将混合式培训应用于提升高职教师信息技术应用能力的培训当中是可行的、有效的，值得在未来的高职教师信息技术应用能力提升培训当中予以推广。 本次研究的理论创新之处在于在理论研究的基础上探索出了高职教师信息技术应用能力混合式培训，并把这一模式与高职学校内部的校本培训结合，加以实践，不但降低了培训成本，提高了培训效率，取得了满意的效果，而且使研究上升到实践阶段，丰富了研究体系。