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在我国社会转型、高等教育改革全面推进过程中，高等职业教育极大的促进了我国高等教育的普及，为我国经济建设和社会发展提供了人才保障，已成为我国高等教育的重要组成部分。随着高职教育的迅猛发展，教育质量问题逐渐引起了人们的关注。我国正处在工业化快速发展的时期，社会对职业教育的要求也越来越高。高职教育的根本任务是培养高等技术应用性专门人才，教师是高职院校培养专业人才的关键，而教师的专业发展则是高职教育质量提升的核心。随着社会对教师的期望和要求的提高，加上高职院校教学工作兼具专业性、技能性，人才培养工作具有区别于普通高校的复杂性和艰巨性等特点，高职教师面临着巨大的专业发展压力。过度的压力不仅对教师的身心健康造成严重损害，还会影响他们的成长与发展，最终影响我国高等教育的质量。
本文通过对长沙职业技术学院教师进行个案研究，采用问卷调查的方式随机抽取部分样本对长沙职业技术学院教师的专业发展现状及专业发展压力进行了调查研究，得出了该校教师在总体上存在中等程度的专业发展压力，且专业发展压力普遍存在的结论。并对该校教师专业发展压力进行了差异性分析，得出该校教师在性别、年龄、学历三个背景变量上不存在显著差异，但在其各因素上存在显著差异，该校教师在教龄、职称上存在显著差异。论文还对高职教师专业发展压力致因进行了一定程度的研究与分析，从学校、社会及个人三个层面阐述了教师专业发展的压力来源，并从管理学及心理学角度提出了相应的对策及建议，探讨缓解高职教师专业发展压力的对策与措施，以期丰富高职院校教师专业发展理论，为高职院校师资队伍建设提供实践指导。