【摘 要】
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在语文课堂中,最主要的载体是语文课本。在一定程度上,语文课本是达成课程标准的主要凭证,也是教学活动的直接凭借。对于学生而言,语文教科书是学习知识的主要依据和工具;对
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在语文课堂中,最主要的载体是语文课本。在一定程度上,语文课本是达成课程标准的主要凭证,也是教学活动的直接凭借。对于学生而言,语文教科书是学习知识的主要依据和工具;对于老师来说,语文教科书是进行授课的主要依据。对语文教科书的研究集中围绕教科书的两条线索和四个系统,两条线索是指知识线索和能力训练线索。四个系统是指范文系统、知识系统、作业系统和助学系统。无论从哪种角度研究教材,无可否认的是,助学系统都是其中重要的组成部分。起着重要作用的助读系统到底是以怎样的形式存在于语文教科书之中?又是否承担起其该承担的职责呢?它的作用有没有很好地体现出来呢?如果没有起到很好的作用,那么在使用的过程中到底存在哪些问题呢?该怎么样使用语文助读系统才能取得一些效果呢?本论文就是针对当今高中语文教科书助读系统使用不够恰当之处提出思考,并提出一些比较有针对性和可实施性的建议。本篇论文主要分为五个部分:第一部分是引言,简单地阐述高中语文教材助读系统研究现状,并指出解决助读系统存在的问题的必要性,提出这个问题的解决办法、背景、意义,以及研究这个问题的理论依据和研究方法。第二部分为语文教材助读系统概述。首先阐述语文教材助读系统的历史演变,并从中吸取从古至今语文助读系统的优势;然后适当明确一下助读系统的构成要素;最后从学生、教师、课堂等角度来阐释研究助读系统的必要性。第三部分为使用高中语文助读系统的情况,主要是基于学生和老师对高中语文助读系统的认识和实际使用角度。第四部分为针对问卷调查的具体情况提出分析,具体从两个方面考虑:基于使用者的思考、基于编写者的思考。第五部分主要是针对使用者使用助读系统的盲目性、随意性等情况提出的建议,主要是从学生的角度、教师的角度和编辑者的角度。
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