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2011年《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》中明确提出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展合作学习的能力和合作精神。”小组合作学习是目前我国积极倡导的有效学习方式之一。它是以小组合作学习为基本教学形式，充分的调动各种有利小组合作学习的因素，从而实现教学目标、培养学生合作能力的一种教学组织形式。小组合作学习的实质是提高学习效率，培养学生良好的学习习惯和合作品质。由于教育者意识到合作学习的重要性，大多数的学校都在开展有关合作学习的尝试和探讨，并且已经有了很多好的经验可以借鉴，同时也存在诸多不足。本文旨在调查初中英语课堂教学中小组合作学习的开展现状、发现小组合作学习中存在的问题并针对存在的问题提出合理化建议。本文通过课堂观察、访谈及对长春四所初中七八年级部分班级展开的问卷调查，研究发现：初中的英语课堂普遍开展小组合作学习，教师能根据教学内容采用不同的小组活动形式如pair work、group work、teamwork等；初中生普遍适应、喜欢小组合作学习方式。同时小组合作学习也存在实际教学效果不如人意、“摆花架子，走过场”、各个层次的学生对合作学习的态度迥异，合作学习的组织形式值得考虑、班额大的班级教师课堂秩序难以掌控等问题。针对研究发现的问题，笔者通过对相关理论和文献的研究学习，并参考相关案例结合教学实际，提出有效地开展小组合作学习应做到转变观念，培养学生的主体合作意识、加强学法指导和训练、组织过程合理化等有针对性的教学建议。本文共分为五部分：第一部分引言，主要阐述本文的研究问题及研究意义；第二部分为文献综述，主要阐明合作学习的理论基础、合作学习的定义、影响合作学习的因素和国内外研究现状；第三部分重点介绍本文的研究方法；第四部分分析调查结果，阐明初中英语课堂小组合作学习的现状、存在的问题并针对问题提出解决途径；第五部分为结语，概括研究结果和并指出该研究对英语课堂合作学习的教学启示。最后是参考文献。