【摘 要】
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随着我国基础教育课程改革的深化,在阅读教学中更加重视培育学生积极的阅读情感因素以及学生个体在阅读过程中的意义建构。然而,当前阅读课堂多数以教师讲授为主导,忽略了学生主体对阅读意义的构建。由于阅读课的复杂性导致学生理解碎片化,使得学生严重依赖教师的思路而缺少个体理解的空间。而阅读圈模式作为以学生为主导,同伴合作为基础,多角色参与剖析文本,培养学生阅读习惯,树立学生阅读自信,并进行多元评价的一种新型的
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随着我国基础教育课程改革的深化,在阅读教学中更加重视培育学生积极的阅读情感因素以及学生个体在阅读过程中的意义建构。然而,当前阅读课堂多数以教师讲授为主导,忽略了学生主体对阅读意义的构建。由于阅读课的复杂性导致学生理解碎片化,使得学生严重依赖教师的思路而缺少个体理解的空间。而阅读圈模式作为以学生为主导,同伴合作为基础,多角色参与剖析文本,培养学生阅读习惯,树立学生阅读自信,并进行多元评价的一种新型的阅读模式恰好能解决以上问题。因此本研究将该模式应用于初中英语阅读教学中,以改善学生的阅读能力和学生对待阅读的态度。本研究回答了以下两个问题:（1）阅读圈模式对学生的阅读能力有何影响?（2）阅读圈模式对学生的阅读态度有何影响?笔者在辽宁省实验中学分校对实验班50名学生采用阅读圈教学模式,在对照班对48名学生采用常规阅读教学法。本研究的研究工具包括调查问卷、测试和访谈。实验结束后,作者使用SPSS 22.0统计,收集和分析调查问卷和测试中的数据。研究结果表明阅读圈模式在初中英语阅读课中的应用有利于提高学生的阅读能力。其次,阅读圈模式在初中英语阅读教学中的应用有助于改善学生对待阅读的态度。
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