【摘 要】
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新物理课程标准越来越重视信息技术与物理实验教学的整合,因此将信息技术引入物理实验教学中是势在必行的。随着信息技术和网络技术的高速发展,微信、微博、微视频、微电影等
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新物理课程标准越来越重视信息技术与物理实验教学的整合,因此将信息技术引入物理实验教学中是势在必行的。随着信息技术和网络技术的高速发展,微信、微博、微视频、微电影等一系列“微产品”随之诞生,也越来越受到人们喜爱。而微课在国内仍属于起步阶段,虽然对它的研究正逐步从理论转为实践,但还未被深度开发并与常规教学深度融合,涉及物理实验方面的微课研究更是少之又少,这正为本次研究的选题提供了现实依据。本文通过文献研究法,笔者阅读研究了国内外与课题相关的文献、前沿期刊等。在搜集了大量资料基础上,认真分析了国内外学者对微课的概念界定及其优缺点,进而对微课定义进行了优化。与此同时,对微课的特点进行了详细分析,也对初中物理实验的特征进行了重点归纳。本文根据初中物理实验特征,展开与之匹配的微课设计,并探讨出不同实验模式下实验微课的教学模式,完成了实验微课设计表的制作。本文在上文理论基础上,以课堂演示实验《研究液体内部压强》和学生分组实验《探究凸透镜成像规律》两个实验为选题,设计开发了微课案例。本研究以宝鸡市新福园中学初二六班为实验班,以宝鸡市新福园中学初二五班为对照班,将上章开发的两个微课案例应用到实际教学中,通过分析学生的学习效果总结出微课在实验教学中的优势,并反思微课在教学实践中存在的问题。
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