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大学体育教育是学校体育的最后阶段,对学生体育素养的培养与形成有着承上启下的作用,对于学生今后能够正常地参与工作、改善生活质量都有着深远的影响意义。学生的体育素养，是其在学校教育阶段，因教育的结果而产生的能够对未来终身从事体育运动发生重要影响的体育基本元素，是保证学生终身获益于体育的综合素养。而了解高校学生目前体育素养的现状,探明学生体育素养形成的影响因素又是有效完成高校体育教学培养任务的关键。 本文主要通过问卷调查法，以辽宁省高校1600名在校大学生为研究对象，对大学生体育素养形成的影响因素进行调查分析，发现：1.大学生体育素养形成的影响因素体系指标划分为学校因素、家庭因素、社会因素三方面；2.学校特征变量影响因素中，对大学生体育素养的形成具有非常影响作用的主要体现在“学校体育场馆开放时间情况”、“体育课程考核评价情况”、以及“学校体育场馆充足情况”这三个方面；具有比较影响作用的主要是“体育教师体育素养”、“体育教师职业道德”、以及“学校体育运动氛围”三方面；具有影响作用的主要是“体育教师年龄”、“体育教师性别”、以及“体育教师学历”三方面；达到有影响效果的是“体育教师性别”、“体育教师学历”、“体育教师体育素养”；选择无影响效果作用的主要是“学校体育器材充足情况”、“体育教师学历”、“体育课教学方法的应用情况”。3.家庭特征变量影响因素中，对大学生体育素养的形成具有非常影响作用的主要体现在“父母及亲属对子女体育锻炼的支持情况”、“父母及亲属体育活动参与程度”、“父母及亲属在体育方面的兴趣爱好程度”这三个方面；具有比较影响作用的主要是“父母及亲属在体育方面的兴趣爱好程度”、“父母及亲属对子女体育锻炼的支持情况”、“父母及亲属体育活动参与程度”三方面；具有影响作用的主要是“父母的文化程度”、“家庭每年体育消费情况”、“父母的职业”三方面；达到有影响效果的是“父母的文化程度”、“父母的职业”、“家庭收入情况”；选择无影响效果作用的主要是“父母的文化程度”、“家庭每年体育消费情况”、“家庭收入情况”。4.社会特征变量影响因素中，“校外朋友带动”在比较与一般程度影响以及无影响中都排名第一，体育明星效应在非常有影响中排名第一，社会体育赛事、活动在具有影响作用中排名第一。5.大学生体育素养形成影响因素的结构化差异中，在体现男女大学生性格本质特点方面选项中均表现出了性别差异性；在体现高低年级大学生学习、工作阅历与压力方面的选项中均表现出了年级差异；学校类别差异主要体现在学校影响因素方面，社会与家庭因素选项上的差异相对较少。