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课堂导入作为开展课堂教学的首要环节,在课堂教学中起着重要作用。精彩的课堂导入,可以有效的调动学生的学习积极性;可以迅速地集中学生的注意力;可以清晰地明确课堂教学目标。教师掌握熟练的课堂导入技巧是发挥课堂导入作用的基础,《经济生活》是高中思想政治课的序曲。因此,在《经济生活》教学中,重视课堂导入技巧的应用尤为重要。本文依据人教版《经济生活》教材,通过高中思想政治课的教学实践,运用文献研究法、问卷调查法、访谈法以及课堂观察法,对课堂导入技巧的应用进行研究。首先,本文在揭示课堂导入内涵及其特点的基础上,论述了课堂导入的理论基础是罗杰斯“以学生为中心”理念、建构主义的学习理论、奥苏泊尔的“先行组织者”;指出了课堂导入技巧应用在《经济生活》教学中对于实现新课改“以人为本”的教育理念、平复学生情绪、激起学习兴趣以及明确教学目标具有重要意义。其次,在分析问卷调查和课堂观察的基础上,指出了课堂导入技巧在《经济生活》应用中存在以下五方面的问题:忽略导入,直接授课;选材不当,脱离实际;时间冗长,喧宾夺主;固守模式,不知变通;流于形式,无针对性。通过教师访谈分析其问题存在的原因,主要包括对课堂导入功能的认识不到位、对导入设计的要求掌握不明确、对学生的主体地位认识这三个方面。最后,针对存在的问题及原因,并结合《经济生活》教学实践,从四个方面提出课堂导入技巧应用策略。一是凸显教师专业素养,要求教师加强对课堂导入技巧的教育学习,积极开发教材导入内容的二次“生命”,合理控制课堂导入的时间,以此保证课堂导入环节的专业性;二是立足学生主体,充分考虑学情,贴近学生生活,把握学生的关注点,确保导入内容选择的准确性;三是树立兴趣导向,通过微课导入和游戏导入,为学生创造学习兴趣氛围,提升课堂导入过程的趣味性;四是基于学科核心素养,通过熟练使用情境导入、热点话题导入、设疑导入、典型案例导入,分别培育学生的政治认同、公共参与、科学精神、法治意识,增加课堂导入形式的多样性。通过课堂导入技巧应用策略,以期最大程度发挥课堂导入的价值。