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学习困难是初中阶段一个很普遍的问题，它阻碍着学生进步，制约着教学质量的提高，日照市自2007年9月初中阶段由“五四”制向“六三”制过渡，“六三”制英语新教材难度加大。并且在山东省深化素质教育背景下，英语课时量减少，学生课余时间增多，受社会不良风气和网络负面影响，学困生明显增多。因而在这种背景下探索如何转化学困生就显得尤为重要。本研究通过小组合作学习的实施，努力促进三种方式转变：一是教师观念和授课方式的转变，二是学生学习方式的转变，三是对学生评价方式的转变来转化学困生。为此，笔者对本校96名八年级学困生进行问卷调查，并对所任两个班级的32名学困生进行实证研究，发现这一模式对于发挥小组内优生的带动和帮抚作用，克服学困学习无助和自信心不足的弊端，激发学习兴趣，增强学习英语的信心，促进其英语成绩提高，将起到极大的作用。通过提出问题和解决问题的方式，该研究成果将对新形式下初中英语学困生的转化起到一点启示。