大学英语教学中教师英汉语码转换的实证性研究

• 作 者: 雷难
• 出 处: 武汉理工大学
• 发表日期: 2010年01期
• 关键词: 语码转换 英语教学 大学英语教师 教学策略 语言水平

作为语言接触中的一种常见现象,语码转换一直受到诸如语言学、社会学、人类学、心理学等研究领域的重视。1968年美国颁布“双语教育法”后,研究者们开始涉足语言课堂上语码转换的研究,从此语码转换在外语课堂的使用成为一个颇受争议的话题。大多数研究者认为教师语码转换是一个相当普遍的现象,适当的语码转换有助于促进教与学；但也有研究者表明,目标语应是外语课堂唯一的教学语言,教师语码转换剥夺了学习者接收和处理目标语的机会。基于以往的研究和实践,本文赞同前一种观点,即肯定语码转换作为一种重要的双语教学策略在语言教学中所起的积极作用。有鉴于此,本文初步探讨了大学英语教师在非英语专业学生的英语课堂上进行英汉语码转换的现象,旨在了解大学英语课堂上教师语码转换的现状,探究教师语码转换的动机、学生对教师语码转换的态度以及教师语码转换对学生英语学习的影响等问题。本文运用定性和定量的研究方法对教师在非英语专业学生课堂上的语码转换现象进行了较为全面的分析。本研究所用的语料和数据来源于课堂听课录音、教师访谈和学生问卷三个渠道,其中以课堂录音和学生问卷为主、教师访谈为辅,录音课型均为为课文分析。课堂听课录音旨在收集教师在教学过程中的语码转换片断并将其转写以考察教师语码转换的存在状况及频率并分析教师在语码转换过程中的动机等问题,教师访谈主要包括教师的教学理念及其对教师课堂语码转换这一现象的理解和看法；问卷调查用于考察学生对教师英汉语码转换频率的估计、对教师课堂语码转换的态度、看法以及期待值等问题。研究结果表明,教师课堂语码转换是一种非常普遍的现象,教师主要是在翻译、讲解语法和词汇、进行课堂管理等时候进行英汉语码的转换,同时教师的语码转换与学生的语言水平等很多因素有一定的联系,大部分师生认为英语教师在课堂上应该进行语码转换并对其在教学中的作用持肯定态度。在总结和评价以上研究结果的基础上,本文提出了进行语码转换时教师应遵循的一些原则,同时指出教师只有有意识地根据课堂和学生的实际情况进行适当的英汉语码转换才能有利地促进教与学。