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随着现代信息技术和网络技术的日臻完善，网络学习平台和英语学习网站的建设日渐丰富。它们为网络学习者提供了丰富而便捷的知识来源，但同时也存在诸多的不足，主要原因在于其关注的是“信息”本身而不是“知识”。一些国内外知名的知识管理厂商、网络学习厂商如IBM、Lotus、微软等等纷纷将网络学习和知识管理整合为一体，在教育领域内知识管理理论的探索研究也取得了很多成果，但是面向基础教育的相关研究，尤其是面向师生的知识管理应用的研究仍然不多。因此把知识管理理念引入到网络学习平台中十分必要。 本文着重以高中英语学科的网络学习平台为主要研究对象，运用知识管理的理念、技术和工具，针对当前网络学习平台进行完善，构建一个有利于网络学习者进行知识积累、应用、共享、交流和创新的开放式的网络学习环境。 文章的主体部分是关于网络学习平台的设计与实现。在设计部分，本文首先分析了英语学习者的学习需求，根据知识管理活动的流程设计网络学习平台的知识管理活动结构图，然后分别从个人知识管理子系统、项目协作子系统、知识库子系统、系统管理子系统等四个方面来进行具体设计。在实现部分，文章主要介绍了基于B／S的系统结构、基于MVC框架的开发环境、多层的系统架构、WIKI技术、RSS推进技术等关键技术，最后对整个系统的主要功能进行了介绍。 最后，文章总结了本文的成果与贡献： (1)、提供了一个构建和评价网络学习平台的新视角。在构建网络学习平台时引入知识管理理论，为信息和知识的增长、传播和创新，提供了一个系统的途径； (2)、提出了一个注重个人知识管理、支持项目协作学习的网络学习平台的模型，关注非正式学习与隐性知识对于个体知识建构的作用，强调在项目协作中人际交流、知识共享。 (3)、重点实现了网络学习平台的知识共享、交流功能。学习者在项目协作过程中可以管理自己的显性知识和隐性知识，共享自己的知识资源，通过基于WIKI机制的FAQ提问功能，在网络协作中实现个人知识的成长。