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现有的二语习得研究表明，动机、文化背景、态度以及性别差异是影响学习者选择学习策略的因素。现今泰国的部分地区名义上仍然有男校女校的传统，但实际上大部分已经是男女混合学校。笔者所在的泰国女子中学高中部汉语学习呈现女生成绩测试和主观测试明显优于男生。因此笔者从具有量化性质的学习策略入手进行性别差异调查，试图通过科学的方式证实这一结果，然后分析呈现这一结果的原因以及最后希望具体的调查结果与建议举措能为泰国汉语教学提供一定的教学指导。本文分四个部分来探索泰国高中性别差异对汉语学习策略使用的影响的应对举措。第一章序言部分对论文的研究意义、研究现状、研究对象和方法以及研究目标进行了阐释；第二章简述了泰国和达叻府的汉语教育情况，结合笔者在泰国实习期间的调研，介绍所在达叻府的女子和男子中学的汉语开展基本情况，学生人数和男女生比例，以及女子中学男女学生的汉语学习成绩表现和对比；第三章介绍了语言学习策略表，梳理了过往的相关研究成果，以及对笔者实际调研收集的数据进行分析和总结；第四章针对调研结论分析了产生其结果的具体原因以及提出了三个理论方面的教学指导建议，特别是要将学习策略的引导理念贯穿于课堂教学中并且与学习任务相结合，还列举了切实针对泰国汉语课堂的三方面教学技巧示范，包括提高听说读写技能的相应措施。最后对该研究的不足进行了阐述，并对其研究未来进行展望。本文通过调研报告的形式，在现有文献资料、实地调查数据、访问信息、教学记录与教学总结的基础上，结合泰国达叻府Satreeprasertsin School女子中学汉语课的具体情况，提出泰国高中性别差异对汉语学习策略使用影响的应对举措。