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文言文一直是高中语文教学的难点和重点，尤其是农村高中。农村高中文言文教学中出现了教师教学观念落后、教学方式单一，学生对文言文学习兴趣不高，主动些不强，学习文言文是只是为了应付考试的现象。笔者走进高中课堂，针对农村文言文教学的现状，提出了高中文言文参与式教学的理念，试图改进农村高中文言文的教学现状，提升农村高中文言文的教学效率。论文分为五大部分，第一部分是引言，介绍了论文的研究缘起、研究的目的和意义、研究的思路和方法、研究的理论基础。第二部分是文献综述，首先是概念界定；其次是国内外参与式教学研究的现状；第三分析了国内近几年文言文参与式教学方式的研究现状；第四文言文参与式教学的理论基础。第三部分是参与式教学的特征及设计与实施的特点，主要介绍了参与式教学的特征、设计与实施的要求以及评价方式。第四部分是农村高中文言文教学现状的分析，先是农村文言文教学现状的调查，然后针对调查情况进行问题分析，认为造成农村高中文言文教学困难的原因是，语言环境的缺失、教师教学观念的落后、教学方法的单一和教师自身素质达不到高中语文教学的要求。第四部分是针对第三部分的问题提出的文言文参与式教学策略，有课本剧策略、朗诵策略、情景策略、及时反馈策略和背诵策略。第五部分是总结和反思，总结反思了本研究的优点、创新的地方和不足之处。