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随着新课程改革的不断深化,学生的非智力因素培养越来越受到重视。地理作为基础教育学科之一,责无旁贷地承担着培养学生非智力因素的重任。与其他学科相比,地理学科在培养高中生非智力因素方面有着独特的优势。当前,在地理教学中对高中生非智力因素的培养还有许多不尽人意的地方,笔者认为高中生地理学习非智力因素培养策略的研究对推进新课程改革有重要的意义。本文将非智力因素看作一个集合,以一个整体的观点来研究高中生地理学习的非智力因素,从非智力因素现状及问题分析入手,提出一系列培养对策,促进学生非智力因素的发展。全文共分为六个部分:第一部分,引言。该部分介绍了本研究的意义,阐述了非智力因素的国内外研究概况,指出已有研究的成果、不足以及对本课题的启示。此外还介绍了本课题的研究思路、创新点。第二部分,非智力因素的理论探讨。该部分阐述了非智力因素的内涵、本文对非智力因素的内涵界定、非智力因素与智力因素的关系以及支持本研究的基本理论,为全文奠定了理论基础。第三部分,高中生地理学习的非智力因素现状。该部分分两个板块:第一板块为课改区与非课改区高中生地理学习非智力因素的总体现状,旨在找出当前高中生地理学习的非智力因素存在的问题;第二板块为课改区与非课改区非智力因素发展水平差异比较,旨在找出:随着课程改革,高中生地理学习的非智力因素是否得到发展、得到怎样的发展、课改中促进非智力因素发展的动力有哪些。本部分采用定量与定性相结合的研究方法,对问卷和访谈的结果进行分析。第四部分,地理课改中非智力因素的培养策略。在前文分析的基础上,结合非智力因素培养的理论从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个方面提出了在地理课程改革中非智力因素培养的策略。第五部分,地理教学中培养非智力因素的实做探讨。此部分运用前文提出的策略对学生进行实验,通过数据分析统计,证实了前文提出的若干培养策略的有效性。第六部分,结语。该部分介绍了本研究取得的成果及存在的问题,并对本课题的进一步研究提出了思考。