【摘 要】
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本文以“就要……了”、“快要……了”、“将要……了”和“快……了”为研究对象,在前人研究的基础上,从句法和语义方面对其进行了考察。并从对外汉语的角度出发,基于HSK动态作文语料库中的偏误语料研究及调查问卷中的相关数据的统计分析,从教材编排和课堂教学两方面提出了一些建议。本篇论文主要分为六个部分。第一章是绪论。首先介绍了本文的选题缘由及研究意义。然后在回顾前人相关研究的基础上,提出自己研究的方法和思
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本文以“就要……了”、“快要……了”、“将要……了”和“快……了”为研究对象,在前人研究的基础上,从句法和语义方面对其进行了考察。并从对外汉语的角度出发,基于HSK动态作文语料库中的偏误语料研究及调查问卷中的相关数据的统计分析,从教材编排和课堂教学两方面提出了一些建议。本篇论文主要分为六个部分。第一章是绪论。首先介绍了本文的选题缘由及研究意义。然后在回顾前人相关研究的基础上,提出自己研究的方法和思路,并简要说明本文研究的语料来源。第二章是从句法和语义两方面对“就要……了”等相关句式进行的本体研究。句法方面主要通过语料中“就要……了”、“快要……了”、“将要……了”和“快……了”在句中所充当的句法成分对其句法功能进行了梳理以及对四者与副词的选择关系进行了探讨。语义部分着重通过与四种句式中搭配的副词提取了其语义特性。第三章在第二章的研究内容下,将四种句式的句法和语义分别进行了对比。第四章是偏误分析。基于HSK动态作文语料库中获得的偏误语料,同时结合问卷调查中所获得的结果的统计与分析,对二语习得者的偏误情况进行了描写。最后归纳了“就要……了”、“快要……了”、“将要……了”和“快……了”的偏误类型。第五章是偏误成因及教学建议。在第四章对学习者偏误情况的考察基础上,总结了可能的偏误成因主要在于本体知识掌握不足、母语的负迁移、学生交际策略的影响、学生的学习动机及教学教材方面的影响五个方面。并从教学和教材两个角度提出了相应的建议。第六章是结语。首先对全文的主要内容进行了梳理,接着指出了本文的创新之处和不足之处。
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