【摘 要】
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英语阅读是学生学习英语的主要任务之一,也是提高英语能力的重要手段,在英语阅读教学中起着重要作用。然而很多学生在英语阅读过程中有许多障碍。老师在阅读教学过程中只关注学生的阅读成绩,忽视了对限制学生英语阅读能力发展的英语阅读障碍的研究。因此,为了提高学生的阅读能力,作者对初中生的英语阅读障碍进行了调查研究。研究问题如下:问题1:当前中学生的生理性阅读障碍的分布是什么?问题2:中学生的非生理性英语阅读障
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英语阅读是学生学习英语的主要任务之一,也是提高英语能力的重要手段,在英语阅读教学中起着重要作用。然而很多学生在英语阅读过程中有许多障碍。老师在阅读教学过程中只关注学生的阅读成绩,忽视了对限制学生英语阅读能力发展的英语阅读障碍的研究。因此,为了提高学生的阅读能力,作者对初中生的英语阅读障碍进行了调查研究。研究问题如下:问题1:当前中学生的生理性阅读障碍的分布是什么?问题2:中学生的非生理性英语阅读障碍有哪些?问题3:中学生的非生理性英语阅读障产生的原因是什么?作者选取了山东省潍坊市第十中学初二的282名学生和5名教师为研究对象,并使用测试、调查问卷、课堂观察和访谈的方法对学生的生理性阅读障碍和非生理性英语阅读障碍进行调查研究,并对调查研究的结果进行了定量分析和定性分析。结果表明:在被调查的学生中,有2%的学生存在生理性阅读障碍,影响了英语阅读的学习。英语阅读在语言和非语言两个方面都存在一些非生理障碍。造成学生英语阅读非生理障碍的原因主要有:教师教学内容有限,学生在词汇、句法、语篇、体裁等方面缺乏知识;文化背景、阅读习惯、阅读策略、阅读自信、阅读动机等非语言障碍。在以上研究的基础上,为减少中学生英语阅读的非生理障碍作者对教师和学生提出了一些建议。
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