【摘 要】
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当今文学阅读教学作为中学语文教学的重点和难点,仍然还存在许多问题。最大的问题就是学生的主体性没有得到充分的发挥。新课程标准要求我们尊重学生的主体性,为每一个学生的
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当今文学阅读教学作为中学语文教学的重点和难点,仍然还存在许多问题。最大的问题就是学生的主体性没有得到充分的发挥。新课程标准要求我们尊重学生的主体性,为每一个学生的终身发展服务。文学阅读差异教学就是要在文学阅读教学中尊重学生个体差异,从学生的自身实际出发,有针对性地开展文学阅读教学,培养学生阅读兴趣,并且从文学阅读中获得知识,增长才能,陶冶情操,培养和塑造人格,尽可能地使每个学生得到最大程度的发展,使学生成为一个有灵魂、有思想的真正的人。本文着重从中学文学阅读差异教学的内涵,中学文学阅读差异教学的现实依据和理论基础,中学文学阅读差异教学的实施策略以及中学文学阅读差异教学的评价原则四个方面展开论述。第一部分着重探讨了文学阅读差异教学的内涵。第二部分首先着重分析了学生在智力和非智力因素等方面存在的客观差异以及学生个体差异在文学阅读中的主要表现,提出了中学文学阅读差异教学的现实依据;其次又以最近发展区理论作为中学文学阅读差异教学的心理学基础,以接受美学理论为指导,阐明了开展中学文学阅读差异教学的理论基础。第三部分文章根据学生的个体差异,以最近发展区理论和接受美学理论为指导,结合中学文学阅读教学实践,具体论述了中学文学阅读差异教学的实施策略。分别从初级水平学生的差异阅读教学策略,中级水平学生的差异阅读教学策略,高级水平学生的差异阅读教学策略三个层次展开阐述。第四部分论述了中学文学阅读差异教学的评价原则,包括面向文学阅读活动中全体学生的通用性原则,尊重学生的个体差异的侧重性原则以及保护学生文学阅读积极性的鼓励性原则。
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