语文教学中的情感教育研究

• 作 者: 孙旭东
• 发表日期: 2005年期
• 关键词: 情感教育 情商 策略 方法

情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,是人的一种特有的,高级的需要,对于学生的学习,尤其是语文学习,具有极为重要的意义。这是因为:一方面,情感是学生智力及非智力发展的原动力。另一方面,情感又是语文学习中理解和表达的心理基础,学生只有了一定情感体验,才能准确理解课文思想感情和写法,才能细致地表达自己的思想感情,写出情文并茂的文章来。因此,语文教学必须重视情感因素,在教学活动中充分开发利用情感因素。语文课程性质的阐述中,明确语文既是工具性的,又是人文性的。工具性即听说读写,认识方法和思维,语文是交际工具、思维工具,又是学习其他学科的工具学科、基础学科;人文性即包括情思、审美、伦理、历史文化,“人文性”着眼于对学生进行感悟熏陶和文化提示,可以提高学生的语文素养和综合素质。语文新课程目标着眼于学生素质的全面提高,而情商素质则是一个人成才必不可少的重要素质。不论是从语文课程性质、语文课程目标,还是一个人的成才看,情感教育对学生的成人成才具有举足轻重的作用,语文课是实现情感教育的首选基地。发挥好语文教学中的情感教育,不仅对激发学生的求知欲,增强学生的学习兴趣,发展学生的智力能力具有重要作用,而且能促使素质教育的发展。本文力图通过研究语文教学中进行情感教育的条件和作用找到情感教育的有效途径——培养情商,着重解决培养情商的策略问题和方法问题。