【摘 要】
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自信心是成功的基石、自信心是学生性格形成、成绩进步、事业成功的重要影响因素。小学生正处于人格成长的关键期、抽象思维逐渐占主导地位,自我意识更加深刻。在这个阶段对学生进行自信心的干预和培养,对小学生改善心理健康状况,更好地适应学习和生活具有深远的意义。团体心理辅导比个体心理辅导有更高的效率和更好的辅导效果,符合中小学生健康教育的迫切需要。本研究使用阿德勒个体心理学的鼓励理念,以夏令营方式的团体辅导为
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自信心是成功的基石、自信心是学生性格形成、成绩进步、事业成功的重要影响因素。小学生正处于人格成长的关键期、抽象思维逐渐占主导地位,自我意识更加深刻。在这个阶段对学生进行自信心的干预和培养,对小学生改善心理健康状况,更好地适应学习和生活具有深远的意义。团体心理辅导比个体心理辅导有更高的效率和更好的辅导效果,符合中小学生健康教育的迫切需要。本研究使用阿德勒个体心理学的鼓励理念,以夏令营方式的团体辅导为实验方法,对如何提升小学生自信心进行研究探讨。本文研究对象为天津市某小学的二到五年级小学生。从中选取33名学生来参加夏令营活动并作为实验组,同时另外选择没有参加夏令营的32名学生作为对比组。实验组参加鼓励性团体辅导夏令营活动,对比组则无实验介入,分别对两个组在实施实验前后进行自信心的前后测。采用t检验进行量化分析,并对部分实验组小学生的家长进行访谈研究。实验结果表明:参加鼓励性团体辅导夏令营活动小学生的自信心比没有参加该活动的小学生的自信心有显著的提升。结合访谈,本研究提出如下教育建议:教师鼓励学生要适当,并且要掌握好鼓励的时机,同时教师需要培养鼓励的方法与技巧。家长需要配合教师的鼓励方法,并多参加亲子教育讲座。教育部门应主动为教师举办鼓励性团体辅导及相关知识的研习,并拉动教师与家长之间的协作关系。
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