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当前我国教育面临着诸多老大难问题,需要从教育的本质这个根源处入手来解决。追问教育的本质既是反思教育实践、解决教育问题必需的形而上学,也是教育理论自觉的产物,一度成为我国教育理论探究的焦点。1978年关于教育本质问题的大讨论便是围绕着这一主题而展开的,为我们深入教育本质研究提供了一个历史切入口。梳理教育本质研究的历史脉络,是一个汲取养料并澄清路径的过程;素质教育则构成了当前我国教育理论探究的基本语境,虽未形成关于教育本质问题的论争但也内涵了对这一主题的浅层分析。在对这两部分作出梳理后,本文重点反思了教育本质问题的研究路径,并在马克思主义哲学的理论框架下提出了一种较为全面的教育本质观。绪论部分主要介绍了选题的目的和意义、国内外研究现状以及本文的研究方法。第一章是关于“教育本质”问题大讨论的历史回顾。第一节主要交代了教育本质问题大讨论发生的历史背景及其脉络梳理。第二节介绍了教育本质问题大讨论中的观点论争。第三节和第四节分别分析了这场大讨论的历史价值和历史局限性。第二章是素质教育背景下关于教育本质的探讨。第一节介绍素质教育的内涵与特性。第二节主要讲素质教育的理论基础。第三节是在素质教育背景下对教育本质的理解。第三章是对教育本质探讨的当代反思。第一节主要探讨了教育本质问题研究的改进路径:把握住教育本质研究的历史轴线;确立起教育本质研究的实践性思维;综合运用科学分析和情境解释法。第二节则是对教育本质问题的哲学思考,系统阐述了马克思主义哲学视野下的教育本质观,并结合大讨论时期和历史上的教育思想对其进行了补充。