【摘 要】
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学习风格作为学习者个体差异之一,越来越多地受到研究者和教师的关注。与此同时,学习风格也受到民族、性别、年龄等因素的影响。新疆区内初中班的少数民族学生在使用普通话学
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学习风格作为学习者个体差异之一,越来越多地受到研究者和教师的关注。与此同时,学习风格也受到民族、性别、年龄等因素的影响。新疆区内初中班的少数民族学生在使用普通话学习其他课程时,还要根据课程计划的要求学习英语。在以上背景下,笔者以减轻内初班学生英语学习压力、帮助内初班任课英语教师了解学生、选择合适的教学方法为目的开展研究。本文研究对象是新疆维吾尔族内初班学生;笔者采用Reid《感知学习风格调查问卷》,调查了新疆维吾尔族内初班学生的学习风格偏好;结合问卷调查数据和英语测试成绩,运用统计分析的方法,得出学习风格和英语学习成绩的相关性研究结果:(1)维吾尔族内初班学生主要偏好体验型、触觉型和群体型学习风格。(2)体验型和触觉型学习风格的平均得分大于37分,成为多数研究对象的主要学习风格,对学习过程发挥着主要影响。(3)多数学习风格与英语学习成绩并无直接、显著的相关性。只有群体型学习风格与学习成绩呈负相关。根据研究结果,笔者对教师提出以下建议:(1)教师树立学习风格意识,重视学习者学习风格偏好;(2)教师应帮助学习者正确认识自身学习风格并加以利用;(3)教师的课堂教学应尽量与学习者学习风格匹配;(4)教师培训中重视因材施教,尊重维吾尔族学习者的个体差异。
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