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外语是一门兼知识性,工具性,实践性和人文性的基础学科。但是,总有部分学生对英语学习感到困难重重。其中一个重要的原因就是这一部分学生在学习英语的过程中没有乐观向上、积极进取的良好情绪,缺乏自信、密切合作等良好情感态度。目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方而是关注学生情感态度的发展,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。英语教学过程不仅是知识的传授过程,更是师生情感交流和情商培养的过程。将情感教学理念渗透到英语教学中,发挥情感的激励功能,让人在感受英语语言魅力的同时,获得积极的道德情感体验,感受浓烈的生活气息。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。但是目前我国基础教育中英语情感教学存在缺失现象,本文对这一现象进行分析并探讨出解决问题的相关策略,用以达到引导学生努力克服学习中的情感障碍,提高外语学习效率的目的。全文共分为六章。前半部分简要介绍了本论文的研究背景、意义、目的和方法,以及国内外关于基础教育中英语情感教学的研究发展状况,指出了英语情感教学的发展趋势。并针对国内基础教育中英语情感教学的实施现状及缺失问题展开分析,阐明其主要原因。论文的后半部分是笔者关于情感教学原则及以此为基础实施情感教学策略的一些见解,探讨在基础教育中如何实施英语情感教学策略。并且通过实验验证在教学过程中实施文中的英语情感教学策略,对学生学习英语兴趣的提升,促进师生之间的和谐关系以及提高课堂效果是有利的。最后总结全文思路,通过反思得出英语教学离不开情感,情感是催化剂,在基础教育中采用英语情感教学策略能够有效地提高课堂效率