【摘 要】
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从高中到大学,大学新生面临着学习、生活、心态等方面的转变。如果大学生未能及时处理好学习、生活等方面的转变,调整好自己的心态,就有可能出现一些行为上的偏差,导致在大学
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从高中到大学,大学新生面临着学习、生活、心态等方面的转变。如果大学生未能及时处理好学习、生活等方面的转变,调整好自己的心态,就有可能出现一些行为上的偏差,导致在大学里学业无成,甚至无法顺利毕业。因此,协助大学新生明确学习目标、尽快适应大学的学习生活,是大学教育亟需解决的现实问题。本研究旨在探索大学生学习适应性的组成结构,了解新生的学习适应现状和需求,提出小组工作方案,探索小组工作方法对于提升新生学习适应性的有效性,为高校促进大学新生的学习适应提供参考依据。在对大学新生的需求评估中发现,大学新生的需求主要集中在探索自我、认识专业、激发学习动力和掌握学习技巧四个方面。因此,在设计小组工作方案时,本研究将小组的内容分为认识自我、了解专业、增强学习动力和提升学习策略这四个模块。通过学习适应量表的测试和半结构式访谈发现,在小组工作方法的干预下,大学新生整体的学习适应性有一定的改变,对自我的认识更加清晰,学习动机有所增强,时间管理能力得以提升。但学习适应性还受到教师授课方式、人际关系、社会支持、个人抗逆力、认知需求、专业认可、择业效能感等多种因素的影响。因此,大学新生学习适应性的提升,还需要学校、家庭和社会多方面的努力和支持来协同解决大学新生在学习过程中的各种阻碍。
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