【摘 要】
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无论是泰国孔子学院的数量,还是国家汉办派往泰国的汉语教师志愿者人数,都足以说明泰国汉语教学发展的势头之猛。但是与这一股汉语热相对应的却是泰国汉语教学效果的不理想。
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无论是泰国孔子学院的数量,还是国家汉办派往泰国的汉语教师志愿者人数,都足以说明泰国汉语教学发展的势头之猛。但是与这一股汉语热相对应的却是泰国汉语教学效果的不理想。正如在泰的汉语教师常说的“无论你被分到哪一个阶段,你的学生都是零基础。”这一问题不但在以汉语作为选修课的政府学校存在,在以汉语作为必修课的华校也同样存在,而且华校的问题更为复杂。这种复杂性体现在多个方面。首先,华校的汉语教学既不同于汉语作为第二语言的教学,也不同于国内的语文教学,而是华人教学传统形成的教学方式。其次,华校内部权利架构造成的中文部和泰文部的矛盾对汉语教学的影响。最后,华裔学生和非华裔学生所组成的混合课堂对学生汉语学习的影响。本论文主要由三各部分组成:第一部分是东英学校基本情况的介绍,包括了学校发展历程、学校的课程设置、学校的管理模式。这一部分可以看到华校所保留的教学传统的落后性,以及在课程设置上的不合理,同时通过华校内部行政权利的架构可以看到中文部权力的日益萎缩。第二部分主要是针对学校汉语教师和四年级到初三的汉语学习者的问卷调查所得到的反馈。教师方面的问题有:教师流动性高、本土教师匮乏、本土教师能力有待提升、中泰籍汉语教师隔离式授课的弊端。学生方面的问题有:学生汉语水平差距悬殊、学生动机不足、学生汉语学习成就感低等。最后,是对尖竹汶公立东英校汉语教学存在的问题进行分析并提出建议。笔者认为华校的改革应从三个方面开始,第一是多渠道招聘教师,合理培养和分配教师;第二是改革教学模式,重视技能的培养;第三是选择合适教材,综合利用教学资源。同时,笔者认为最为有效的尝试应该是华校内部采取“分流教学”。
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