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阅读是人类最重要的交流方式之一，它被视为一种每个人都应掌握的交际能力。人类所获得的知识百分之八十都来自于阅读活动。所以，在外语学习的五种能力中阅读是最重要最必不可少的一种，尤其对非英语专业的大学生来说更是如此，因为阅读是其今后工作中获取经验和新知的最基本方式。
语篇分析理论指导下的阅读教学或者说从语篇层面进行的阅读教学对发展学生的理解、分析和整体把握课文信息的能力是十分有益的。这种教学模式不仅能帮学生掌握语言知识及语篇结构，还能培养其从不同的语境中进行推断预测的能力，同时还能创造出真实反映如何应用语言的学习环境。通过语篇教学来提高学生的阅读能力，我们能够克服传统教学方法的弊端并竭尽全力使得语言知识与阅读能力共同发展，从而提高学生的交际能力。如今，语篇分析理论也体现在现行的部分英语教材中，例如我校正在使用的由外研社出版的《新视野大学英语》。
本文旨在从语篇层面探讨如何在大班英语教学中发展非英语专业学生的阅读能力。首先，本文阐述了现在的大学英语课堂由于采用传统的教学方法而导致的一些问题，同时指出了教学大纲对阅读能力的要求与学生的实际情况还有很大差距。其次，作者分析了语篇及语篇分析概念以及几种主要的传统阅读理论，并指出传统阅读理论由于过分强调语法词句的分析而未能真正反映阅读的本质。与此同时，为了解决学生面临的阅读问题，作者提出运用语篇分析理论并结合四种传统理论的优势来指导大学英语阅读教学。第三部分，作者提出了用于本文研究的理论基础，这包括衔接与连贯、修辞结构、语篇标记、主/述谓结构等。第四部分即是语篇等理论在实际教学中的应用探讨(包括教学实验)，其中包括三个方面：宏观导入、微观解析及对课文的综合理解；另外对教学实验测试结果也作出比较和分析。最后结论部分总结了应用和实验结果及其对英语阅读教学的启示。总之，语篇分析视角下的大学英语阅读教学，其最终目的不仅仅是培养非英语专业学生的语篇层面阅读能力，而且还要帮他们树立牢固的从语篇层面进行阅读的观念和意识。本文对阅读教学的研究在一定程度上充实了笔者所在学校的大学英语教学改革(尤其对读写课教学)，对英语的教与学有很大的实际意义。