【摘 要】
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本文考察不同的情境里学前儿童的欺骗/诚实行为以及不同情境里儿童欺骗和心理理论、社会性发展的关系，目的是探测学前儿童的欺骗/诚实行为的情境性，揭示学前儿童行为的社会性特
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本文考察不同的情境里学前儿童的欺骗/诚实行为以及不同情境里儿童欺骗和心理理论、社会性发展的关系，目的是探测学前儿童的欺骗/诚实行为的情境性，揭示学前儿童行为的社会性特征。
实验一采用竞争游戏的形式，引入外显和隐蔽的两种情境。结果表明，3-6岁儿童动作上的隐蔽欺骗成绩显著高于外显欺骗的成绩(x2(1)=59.362，p＜0.001)。3-6岁儿童动作上的外显欺骗和错误信念理解无关，但动作上的隐蔽欺骗和错误信念理解在儿童4岁(r=0.325，p＜0.05)和5岁时(r=0.352，p＜0.05)显著相关，3岁儿童的说谎和错误信念理解显著相关(r=0.328，p＜0.05)。实验二通过改变6岁儿童所面对的游戏对手，引入四种不同的外显情境，即对象是陌生的成人女性、成人男性、同龄女孩、同龄男孩等情境。结果表明，对手的性别之间差异边缘显著(F(1，151)=3.350，p=0.069)，被试的性别、对手的年龄和对手的性别三因素之间的交互作用显著，F(1，151)=5.956，p=0.016。不管是男孩还是女孩，都倾向于欺骗成人女性，对成人男性诚实。而男孩和女孩在面对同龄对手时的行为变化趋势是相反的，男孩倾向欺骗同龄男孩而对同龄女孩诚实，女孩倾向欺骗同龄女孩而对同龄男孩诚实。说明儿童可能由于面对成人男性感受更大的压力而倾向对成人男性诚实，而对儿童来说，同龄同性儿童是主要竞争对象。实验三通过考察儿童在外显、隐蔽情境里的欺骗和社会性发展各维度之间的关联，进一步探测不同情境里的欺骗对儿童社会能力的不同要求。结果表明，不同情境里的欺骗和不同的社会发展维度相关，动作上的隐蔽欺骗和意志维度相关(r=0.40，p＜0.05)，动作上的外显欺骗和好胜心维度显著相关(r=0.40，p＜0.05)，而说谎和自我概念维度相关(r=0.46，p＜0.05)。总括来说，以上三个实验说明了学前儿童欺骗/诚实行为表现受到情境的影响，考察儿童的社会行为时除了要考虑儿童主体的特点，还需要结合行为时的情境。
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