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语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。作文教学是语文教学的重要板块,良好的写作能力是个人成长的需要,也是学生进入社会后获取良好发展的需要。当今教育改革层出不穷,针对作文教学,众多语文教育专家都提出了不同看法,对高中作文教学进行了积极的探索,并取得了一定效果,如趣味作文法、五步作文法等等,这些成果促进了对作文教学的研究,但高中作文教学依然存在诸多问题。比如,很多教师缺乏对学生的写作指导,过分重视写作技巧而忽略学生的真实感受,作文评价方式单一等等。本论文正是针对这些状况,以梁启超作文教学法作指导,探究高中作文教学问题。文章主要从四个方面来探讨：一、调动学生的生活体验与感受：注重体验观察,培养个性思维。高中作文教学首先要调动学生对生活的体验,提高学生的感悟能力；营造阅读气氛,加强阅读指导。作文教学重要的环节之一是材料的积累,合理的阅读指导可以让学生形成自己的观点；明晰写作目的,树立读者意识。每篇文章的写作目的和读者对象都不尽相同,所以写作教学应指导学生揣摩读者阅读时的心理感受。二、注重文章的思想内容和结构：丰富文章内容,表达真情实感。写作是学生认识自我、表达自我的过程,表达真实的自我有助于学生身心的健康发展；重视结构章法,明确作文标准。高中阶段的写作教学对文体有要求,主要有记叙文和议论文两种形式,教师在日常的教学中应重视作文结构的讲授。三、作文教学的合理安排与技巧：精讲精练,循序渐进。教师应该制定科学的作文教学计划,每学期、每堂课的作文训练设计都力求合理、规范、清晰；重视合作、探究学习。高中生较之中小学生有较强的自主意识,教师可以在课堂上采用灵活的方式来组织教学。四、作文评改方法的科学与有效性：关注整体,忽略枝节。教师在评改学生作文时应确立统一的标准,将重点放在文章的结构上,对于枝节问题可以轻轻带过；以评促写,提高兴趣。在评改的过程中尊重学生的思想,重视学生的写作成果,从而提高学生的写作兴趣。