论文部分内容阅读
面对经济全球化，社会信息化以及我国正在人力建立和完善社会主义经济体制的新形势，过去的思想政治教育工作方式方法有些已显得很不适应。人理论与实践的结合上研究提高思想政治教育工作效果的可行方法，是当前思想政治教育研究中的当务之急。本文正是从思想政治教育与传播学的交叉与关联研究这一新的视角，对提高思想政治教育传播效果问题做一初步探索。 在现实研究中，我们可以把思想政治教育的过程看成为一种特殊的传播过程。这一过程包括传者(教育者)，受者(受教育者)，信息(思想政治教育信息)，媒介(传播渠道)、环境，反馈、噪音等七个基本要素。思想政治教育传播效果的形成正是在思想政治教育传播过程中形成的。对思想政治教育传播过程的研究需要以建构模式的方法来进行的。在长期的实践中，尤其是在计划经济体制下，我国的思想政治教育传播工作形成了单向灌输型的传播过程模式，这一模式存在明显的弊端：一是把传播过程看成是单向的过程，忽视了反馈因素；二是把传播看成单一条件下的传播，没有考虑复杂的、多变的环境因素；三是缺少对各要素间关系的系统分析，而且没有认识到信息正传播的过程中会受到噪音的影响。因此，需要建构新的双向互动型传播过程模式。这一模式也为进一步分析制约思想政治教育传播效果的因素确立了框架。 思想政治教育传播效果的具体形成过程同样是复杂的，因为信息的流动有的是直接流向受者的，有的是通过社会过程流向受者的。所以思想政治教育传播效果的具体形成过程又包括心理过程和社会过程两种。学者们对受者的心理过程提出了各种观点，这为我们提供了有益的借鉴。从受教育者的接受心理机制入手进行分析，能为深入地认识这一过程提供一把钥匙。思想政治教育传播能否获得一定的预期效果，还要看它能否对受者接受信息的社会过程有深入的了解。研究这一过程的特点为提高思想政治教育传播的效果提供理论依据。 在新的历史时期，思想政治教育传播还存在着大量的负效果现象。比如：思想政治传播中的“泛政治化”倾向、“两张皮”现象、思想政治理论领域中的错误思潮、思想政 治教育传插的滞后性等导致的负效果现象。对教育者来说，要想改进和捉高思想政治教育 的传插效果，就要对这些负效果现象以及影响和制约思想政治教育传摘效果的囚素进行理 论分析。包括从教育者因素、受教育者因素、传拥内容囚素、传播渠道和媒介囚素、环境 因素等五个方面。 针对当前思想政治教育传播中存在的问题，提高思想政治教育传插效果的具体对策 应包括：强化信息优势，培养“专家型”的思想政治教育传榆队伍；加强对受教育者的 心理研究，开展对受教育者的媒介教育；调控各种囚素，仗思想政治教育传拥活动协调一 致发展；实现思想政治教育传捅工作程序化；掌握一定的皿想政治教育传插谋略和技巧。